職業(yè)素養(yǎng)
教育部各地各高校要加強(qiáng)高校學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育，結(jié)合就業(yè)形勢(shì)和畢業(yè)生特點(diǎn)，幫助畢業(yè)生調(diào)整就業(yè)預(yù)期，找準(zhǔn)職業(yè)定位。多方搭建社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)體驗(yàn)等實(shí)踐平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)能力。
博導(dǎo)股份依據(jù)學(xué)生就業(yè)職業(yè)素養(yǎng)需要和未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，圍繞“經(jīng)濟(jì)背景、文化背景、教育規(guī)律、教育改革”四個(gè)必建設(shè)要性建設(shè)需求進(jìn)行系統(tǒng)構(gòu)建，開發(fā)了職業(yè)素養(yǎng)實(shí)訓(xùn)體系軟件。
服務(wù)學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力和職業(yè)規(guī)劃能力進(jìn)行系統(tǒng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)協(xié)作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新”，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生“學(xué)習(xí)能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)能力、創(chuàng)新能力”四項(xiàng)關(guān)鍵的可遷移職業(yè)能力，“自我管理能力（含時(shí)間管理、壓力管理、情緒管理能力）、信息處理能力、解決問題能力”三項(xiàng)可持續(xù)提升、可遷移的職業(yè)能力，提升學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力與應(yīng)變能力，職業(yè)發(fā)展能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
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